今天，我教学人教版小学语文一年级上册的最后一个口语交际——《小兔运南瓜》，想不到课堂精彩纷呈。

　　（一）四字词语大比拼

　　导入时，我呈现了一幅“小兔开心地看到一个大南瓜”图。我问大家：“这是一个什么样的南瓜？”孩子们纷纷举手。俊杰说：“这是个很大的南瓜，它是黄黄的。”“能不能只用一个词既可以清楚地说出南瓜大，又可以说出它是黄色的？”铭杰反应很快：“这是一个又大又黄的南瓜！”“准确！小兔看到这个又大又黄的南瓜时是什么心情？”立勋自信地站起来说：“这只小兔子心花怒放。”都是四字词语！（孩子们把佩服的掌声送给立勋，立勋得意地坐了下来。我紧接着又抛出一问：“心花怒放的小兔在想什么呢？孩子们激动地举起手，迫不及待地想回答。

　　“小兔想：这个南瓜可以做南瓜绿豆汤。”

　　“可以做南瓜饼。”

　　“可以做南瓜派。”

　　“还可以做南瓜粥。”

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　　说到吃，孩子们个个兴奋不已。我不失时机地将课本中的第一幅图（小兔为难地看着大南瓜图）呈现，问道：“小兔刚才还心花怒放，现在怎么了？”敬直说：“小兔变得愁眉苦脸了（好一个四字词语，大家又把佩服的掌声送给了敬直。），因为南瓜太大了，它不知道怎么把南瓜运回家。”

　　（二）思维火花大碰撞

　　“啊，原来是这样！那我们一起帮它想想办法吧！

　　一石激起千层浪，课堂上小手林立。彤野笑眯眯地说：“小兔可以把南瓜立起来，用手一推，它就可以像轮子一样滚回家。”大家听了直点头。辰汐不慌不忙地站起来：“小兔可以向别人借一辆车，把南瓜运回家。”“对，可以借一辆手推车。”我建议道。义方说：“还可以喊很多兔子朋友来帮忙搬（抬）回家，因为人多力量大嘛！”“对，还可以请别的动物朋友来帮忙。”大家纷纷赞同。（不得不佩服这些小家伙，没有任何提示，想出的办法非常周全。）

　　（三）一个“哇”字大变化

　　有了这些办法，小兔就轻松地把大南瓜运回家了。（呈现第三幅小兔回家图）你们看，兔妈妈看见门口的大南瓜，是什么反应？博宇说：“兔妈妈看见门口的大南瓜，很惊讶。”“兔妈妈会说什么呢？”我抛出问题。兔妈妈会说：“小兔纸（子，因为博宇平翘舌不分），你怎么把这么大的南瓜运回家的？”“老师怎么没听出兔妈妈很惊讶呢？”博宇听了，不紧不慢地改口道：“哇！小兔纸（子），你怎么把这么大的南瓜运回家的？”一个“哇”字加得太有画面感了！

　　看来，我们不要低估了一年级孩子的接受能力和想象能力。语言的进步在于点滴的积累和运用。每一天的背诵积累，都是为了提升孩子将来的口头和书面表达能力。（繁昌区城东小学 董牡丹）