我一直服务于偏远的乡下村小，工作二十多年，自认为工作踏实，为人机灵，还有一股子韧劲。不过，现在已经有了中年教师的通病——职业倦怠。总认为自己当教师是大材小用，辛辛苦苦地工作，一个月下来才创造两千多元价值(工资)。现在的农民工每月也能挣个两三千，再与高薪阶层相比，简直是九牛一毛。每天，我面对的是：学生的安全、学习成绩、家长的要求以及学校对教师专业发展的要求，评职称、绩效考核、班主任工作考核等多重压力。使得工作量不断增加，而且大多是重复性质的工作，工作起来觉得不快乐，甚至产生厌恶的情绪。

　　每个月的月圆，我总是坐立不安，胡思乱想：想当高官富商，又想辞职改行，还想挣很多很多的钱，以实现自我价值。

　　这天，又是月圆时分，我看了电视剧，更加如坐针毡——别人是灯红酒绿、美女香车，而自己却粗茶淡饭、住房简陋，什么都没有。我越想越气，越觉得当教师不值，想找个人倾诉，发泄一下心中的怨气。于是，信步来到了我读中学时的孙老师家，他已退休好几年了。

　　“孙老师，我觉得当教师太不值了！”我劈头就说。

　　“此话怎讲？”孙老师笑着问。

　　“你看，我们辛辛苦苦地工作，一个月只有两千多一点的工资，换句话说，教师只值两千元。”

　　“是呀，教师的工资是微薄的，特别是我们农村教师。但是，教师只值两千元的说法不对，有些东西是不能用金钱来衡量的……听过《长大后我就成了你》吗？”

　　“听过，这歌有点意思。”

　　“现在假设这首歌的稿酬是一万元，那么我们能否说作者只创造了一万元的价值，或者说作者只值一万元？”

　　“当然不能，这太荒唐啦！”

　　“为什么呢？”

　　“因为这是艺术，是精神产品，其价值是不能用金钱来衡量的。”

　　“对，说得好！其实我们也一样，教书育人是一项良心工程，是一种精神生产，其产品就是学生，包括他们的德智体美诸方面。它既然是一种精神生产，其价值自然是无法衡量。如果一定要用金钱来衡量，那么学生走向社会后所创造的价值总和，就是该教师的价值体现。你刚才说教师只值两千元，是不是也很荒唐？”

　　我沉思了许久，终于不好意思地笑了。由衷地说：“孙老师，您说得真好，教师的价值是无法用金钱来衡量的。不过，我还要补充一点，有些教师不仅没有创造价值，反而负债累累，因为他们不负责任，教出的学生成了‘废品’‘次品’甚至‘危险品’，给社会造成了巨大危害。”说完，我们一老一小两个教师会心地笑了起来。

　　自此，不管是月缺还是月圆，我再也不像以前那样浮躁、倦怠。因为我已经懂得：教书育人也可以实现自我价值，只不过这种价值的实现需要时间的考验，需要用自己的学生来体现。