教育部日前颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

　　长期以来，一方面部分教师在教育过程中对违规学生的处罚容易越界。另一方面，对管理违规学生缩手缩脚，怕惹麻烦干脆不管的也大有人在。近年来，赋予教师惩戒权社会呼声越来越高，《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，教师的教育惩戒权可谓尘埃落定。

　　有的教师可能认为《中小学教育惩戒规则（试行）》施行后，教师有了教育惩戒权，可以放开手脚去管学生，甚至觉得适当体罚也是可行的，这就大错特错了。为了给教育惩戒划“红线”，《中小学教育惩戒规则（试行）》明确了教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为。专门对禁止实施的七类不当教育行为作了明确和细化。通过划定“红线”，有利于教师规范行为、把握尺度，也有利于学生、家长和社会监督。

　　可见，教师可以根据需要实施必要的教育惩戒，但也要把握好度，更不能让“惩戒”等同于“体罚”。教师在《中小学教育惩戒规则（试行）》施行前，不妨认真研读一下，做到惩戒尺度心中有数，不越线，不错位。

　　我国《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等法规，都有“禁止体罚”的明文规定，从法律效律上来说，明显高于部门文件。无论是体罚还是变相体罚可以说都是违法行为，教师要牢牢绷紧“教育惩戒”不等于可以“体罚”这根弦，如此，才能发挥教育惩戒的最大效用。程希